fa تبیین پیش گرایش‌های اخلاقی دانشجویان حسابداری: رویکردی تحلیلی بر اثربخشی و توسعه آموزش اخلاق‌ حرفه‌ای تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed">&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;<span lang="FA"><span style="color:black">&nbsp;&nbsp;&nbsp;رسوایی‌ های شرکتی اخیر، ضرورت بازنگری در آموزش اخلاق حسابداری را بیش از پیش آشکار ساخته است. با وجود شواهد تجربی دال بر تفاوت‌ های اخلاقی بین دانشجویان حسابداری و غیر حسابداری، مشخص نیست این تفاوت‌ ها ناشی از آموزش است یا پیش‌ گرایش‌ های فردی. هدف این پژوهش، تبیین پیش‌ گرایش‌ های اخلاقی دانشجویان حسابداری و مقایسه آن با دانشجویان سایر رشته‌ های کسب‌ و کار پیش از ورود به آموزش تخصصی است</span></span><span dir="LTR" style="color:black">.</span><span style="color:black"> پژوهش حاضر از نوع توصیفی&nbsp;</span><span lang="FA"><span style="color:black">_&nbsp;</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">پیمایشی و جامعه آماری آن شامل دانشجویان جدید الورود رشته‌ های حسابداری و غیر حسابداری دانشگاه‌ های دولتی تهران در سال ۱۴۰۴ است. از میان ۵۱۳ پرسشنامه توزیع‌ شده، ۳۴۴ پرسشنامه کامل با روش نمونه‌ گیری در دسترس جمع‌ آوری شد. داده‌ ها با استفاده از مقیاس چند بعدی اخلاق و هشت سناریوی اخلاقی گردآوری و با مدل معادلات ساختاری و آزمون چند گروهی در نرم‌افزار</span></span> <span dir="LTR"><span style="color:black">AMOS&nbsp;</span></span><span lang="FA"><span style="color:black">تحلیل شد</span></span><span dir="LTR" style="color:black">.</span><span style="color:black"> یافته‌ ها نشان داد که اگرچه تفاوت معناداری در قضاوت اخلاقی کلی بین دو گروه وجود ندارد، اما دانشجویان حسابداری گرایش بیشتری به دو فلسفه اخلاقی قراردادگرایی و خودگرایی دارند. در مقابل، در گرایش به نسبی‌ گرایی تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده نشد. همچنین جنسیت تأثیر معناداری بر قضاوت اخلاقی نداشت</span><span dir="LTR" style="color:black">.</span><span style="color:black"> این یافته‌ها ضمن تأیید نقش پدیده خود انتخابی در انتخاب رشته حسابداری، بر ضرورت طراحی برنامه‌ های درسی هدفمند بر اساس پیش‌ گرایش‌ های اخلاقی تأکید می‌کند. برنامه‌ های آموزشی باید ضمن تقویت جنبه‌ های مثبت قراردادگرایی، به تعدیل خودگرایی و ارتقای تفکر انتقادی فراتر از هنجارهای فرهنگی بپردازند.</span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="color: black; font-size: 10pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; text-align: justify;">R</span><span style="color: black; font-size: 10pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;, serif; text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;">ecent corporate scandals have increasingly underscored the imperative to reassess ethics education in accounting. Despite empirical evidence indicating ethical differences between accounting and non-accounting students, it remains unclear whether these differences stem from educational interventions or individual predispositions. This study aims to elucidate the ethical predispositions of accounting students and compare them with students from other business disciplines prior to their exposure to specialized training. This research employs a descriptive-survey methodology, with the statistical population comprising newly enrolled accounting and non-accounting students at public universities in Tehran during the academic year 2025-2026. From 513 distributed questionnaires, 344 complete responses were collected using convenience sampling. Data were gathered utilizing a multidimensional ethics scale and eight ethical scenarios, subsequently analyzed through structural equation modeling and multi-group analysis via AMOS software. The findings reveal that while no significant difference exists in overall ethical judgment between the two groups, accounting students exhibit a stronger inclination towards the ethical philosophies of contractualism and egoism. Conversely, no significant difference was observed between the groups regarding relativism. Furthermore, gender did not significantly influence ethical judgment. These findings not only confirm the role of self-selection in the choice of an accounting major but also underscore the necessity of designing targeted curricula based on these ethical predispositions. Educational programs should aim to reinforce the positive aspects of contractualism while moderating egoism and fostering critical thinking that transcends cultural norms.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><b><span lang="EN"><span style="color:black"></span></span></b></span></span></span></div> پیش‌گرایش‌های اخلاقی, دانشجویان حسابداری, خودانتخابی, قراردادگرایی, خودگرایی, آموزش اخلاق Ethical Predispositions, Accounting Students, Self-Selection, Contractualism, Egoism, Ethics Education. 0 0 http://aapc.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-148-2&slc_lang=fa&sid=1 Morteza kazempour مرتضی کاظم پور m.kazempour@khu.ac.ir 100319475328460010550 100319475328460010550 Yes M.kazempour@khu.ac.ir (Assistant Professor, Department of Accounting, Faculty of Financial Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran) استادیار، گروه حسابداری، دانشکده علوم مالی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. (نویسنده مسئول) Mohammadjavad Sheykh محمدجواد شیخ m.sheikh@khu.ac.ir 100319475328460010551 100319475328460010551 No m.sheikh@khu.ac.ir (Associate Professor, Department of Accounting, Faculty of Financial Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran) دانشیار، گروه حسابداری، دانشکده علوم مالی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. m.sheikh@khu.ac.ir Elyas Tahmasbi الیاس طهماسبی ElyasTahmasbi@khu.ac.ir 100319475328460010552 100319475328460010552 No ElyasTahmasbi@khu.ac.ir (M.Sc. Student in Auditing, Department of Accounting, Faculty of Financial Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran) دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد، رشته حسابرسی، دانشکده علوم مالی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. ElyasTahmasbi@khu.ac.ir