fa افزایش یادگیری حسابداری در محیط انگیزشیِ کلر تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="line-height:2;"><strong><span style="font-family:Tahoma;"><span style="color:black;">این مطالعه موردی در جهت رعایت شاخص&rlm; مهارت فردی استانداردهای بین المللی آموزش حسابداری، به بررسی تأثیر انگیزش طبق مدل کلر(شامل چهار وجه توجه، ارتباط، اعتماد و رضایت) بر یادگیری دانشجویان حسابداری میانه 2 پرداخته و از روش پیش&rlm;آزمون و پس&rlm;آزمون جهت جمع &rlm;آوری داده&rlm;ها و از تجزیه و تحلیل کوواریانس (آنکوا) برای آزمون داده&rlm; ها استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانشجویان حسابداری میانه 2 موسسه آموزش عالی زند شیراز در نیم سال دوم تحصیلی 98-1397 است و نمونه مورد مطالعه بر اساس جامعه در دسترس انتخاب و شامل دو گروه حسابداری میانه 2 جمعاً 64 نفر (32 نفر گروه آزمون و 32 نفر گروه کنترل) </span><span style="color:black;">و نمره پایان ترم دانشجویان به عنوان شاخص یادگیری آنان در نظر گرفته شده است.</span><br> <span style="color:black;">نتایج پژوهش نشان می دهد که افزایش معناداری در میزان یادگیری (نمرات پس&rlm; آزمون) در گروه&rlm; آزمون (آموزش در محیط انگیزشی کلر) نسبت به گروه کنترل (آموزش به روش سنتی) وجود دارد. لذا آموزش با استفاده از الگوی انگیزشی کلر که با شاخص مهارت&rlm;های فردی طبق استانداردهای بین&rlm;المللی آموزش مطابقت دارد، یک ابزار مناسب جهت ارتقای یادگیری مفاهیم حسابداری است.</span></span></strong></span></span></div> <div style="text-align: justify;">This case study examines the impact of Keller&#39;s Motivation method by Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction (ARCS) that is consistent with the skill index in accordance with IAES, on the learning of intermediate accounting 2 students.<br> This study is a semi-experimental research which has been conducted by pre-test, post-test, and analysis of Covariance (ANCOVA). The statistical population of this study includes all the students of the Zand Institute of Higher Education in Shiraz in the educational year 2018-2019. The samples were selected according to the available community. In this study, students were divided into one experimental and one control group (32 in the experimental group and 32 in the control group). The score of the final exam of students is considered as their learning score.<br> The results showed that there was a significant increase in learning in the experimental group (ARCS method) compared to the control group (traditional method). Therefore, study by keller&#39;s motivation model, which complies with the Individual Skills Index in accordance with ISE is an appropriate tool for enhancing the learning of accounting concepts.</div> انگیزش, یادگیری, حسابداری, کلر Motivation, Learning, Accounting, Keller 335 360 http://aapc.khu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-722-1&slc_lang=fa&sid=1 rezvan hejazi رضوان حجازی Hejazi33@gmail.com 10031947532846007598 10031947532846007598 No Full professor of Accounting, Faculty of Management and Accounting of Khatam University, Tehran, Iran (Hejazi33@gmail.com) استاد دانشگاه غیرانتفاعی خاتم، گروه حسابداری و مدیریت، تهران، ایران (Hejazi33@gmail.com) kazem nahas کاظم نحاس km.nahas@gmail.com 10031947532846007599 10031947532846007599 Yes Assistant Professor of Accounting, Faculty of Management and Accounting of Zand Institute of Higher Education, Shiraz, Iran(Corresponding author)) استادیار موسسه آموزش عالی زند شیراز، گروه حسابداری و مدیریت، شیراز، ایران (نویسنده مسئول)